顶部广告

5个训练自闭症儿童社交能力的小游戏

编辑:自闭症网发表日期:浏览:6

自闭症被称作“谱系”障碍,因为不同患儿之间的症状可能大不相同。

不过,所有的自闭症儿童都存在社交和沟通困难,他们也可能会出现干扰学习的顽固性和重复性行为。

例如,自闭症儿童通常会面临在目光接触、与人沟通以及分享情感和活动方面有困难。

在学习手势、说话以及听从指令方面有困难。有重复语言和重复行为的倾向,且有与众不同并重复的游戏方式。

由于自闭症儿童的学习方式与其他大多数孩子有所不同,所以需要专门的干预训练方法。









对自闭症儿童来说,他们在家中学到的东西通常要比在学校或诊所学到的更加重要。父母和其他家庭照料者是孩子的首位老师。

你是最了解孩子的人,并且与他共度的时间最多。

因此可以在生活中掌握一定的训练方法,灵活运用,家长们可以全天候地教导孩子,在家中对孩子进行教导的时间段有很多,例如洗澡和睡觉时间,这在学校或机构就不可能进行。

(当然以下方法也可以在机构或学校进行)

生活中常见的社交

购物

训练目标:让孩子学会购物,购物是日常生活中经常发生的事情,是典型的实用性交往,从小锻炼孩子,让他们学会生活中的一般性购物。

训练步骤▼

1、经常带孩子购物,在这个过程中给孩子讲解每个细节。

2、让孩子完成购物中的一个环节。

3、让孩子体验购物的快乐和自己在购物中的重要作用,理解购物意义感受成功。

4、一个环节巩固后,在向前一步骤或者或者后一步骤进行,完成更多的购物环节。

5、让孩子独立购物。









提示和解析▼

1、生活中的日常物品购买这类活动,都可以作为孩子的学习内容。

2、购物的时间,场所,内容等因素,可以构成有易到难的阶段,让孩子从最简单的学起。

3、将购物活动分解为若干步骤,找最容易的环节突破,逐渐加大难度。让孩子理解购物的意义,要使购物成为孩子的生活必须行为,为孩子成就感。

4、购物程序的语言表达很重要,不可以忽略。购物完成以后,给孩子总结同类交往的一般规则,以便让孩子迁移。

卫生间在哪里

训练目标:让孩子学会通过交往,询问需要的信息。

训练过程▼

1、告诉孩子需要解决的问题是什么,告诉孩子怎样才可以解决问题。

比如,孩子需要解决的问题是“找到卫生间”。解决的方法是问别人“卫生间在哪里”。

2、成人给孩子做询问示范,向孩子解决询问到的信息内容,比如:“阿姨告诉我们卫生间在前面”

3、按照询问信息的指向解决问题。

4、对孩子强化询问的作用。









5、创设问题情景,让孩子尝试询问需要的信息。

6、利用孩子得到的信息解决问题,对孩子强化交往的意义,让孩子感受成功。

提示与解析▼

1、需要询问的信息可以是各个方面的。

2、问题得到解决后,让孩子立刻理解信息的价值,让孩子体会成功很重要。

3、信息获得方式可以是多方面的,比如打电话。

实用性的交往训练源于生活中的具体实际问题的解决。

在训练中要注意分解步骤,每一步都不是一次能够完成。孩子不能完成的时候,要降低难度,给予辅助,减少挫折感。

社交游戏项目——走跑停

教具准备:

小鼓或摇铃,较大场地,周围最好画有直线。

训练目标:

指令执行的快速反应:启动行为与停止行为。

适应对象:

2岁以上儿童均可。儿童数量在2-4人为宜。









操作方法:

小朋友沿着直线运动慢节奏敲小鼓,语言辅助:“走一走”,小朋友走走;慢节奏敲小鼓,语言辅助“跑一跑”小朋友跑;敲一下停下来,语言辅助“停”,小朋友也停下来,站在原地。

逐渐撤销语言辅助,直接听小鼓节奏来调整自己的运动方式。

内容拓展:

在奔跑过程中可增加追逐内容,后面小朋友追前面小朋友。

社交游戏项目——围个圈圈

教具准备:

较大场地

训练目标:

指令执行的快速反应,通过指令变化消除刻板行为。

适应对象:

2岁以上儿童均可儿童数量2-4人为宜。









操作方法:

康复师与小朋友手拉手围成圈,一边走,一边有节奏的说儿歌:围个圈圈走走,围个圈圈走走,看谁先蹲下/跳/叉腰/踢腿/点头/拍手等。

最后的指令随机变化,小朋友快速执行动作指令。

认知游戏

认知游戏是将认知理解的目标游戏化。

通过做游戏的方式让儿童对概念性的目标有更深刻的操作性理解。符合感知运动阶段的儿童心理发展规律。

认知游戏——贴人儿

教具准备:

一面白墙,已画好的人物轮廓图,分解的五官、身体部位等。

训练目标:

辨识人物的五官位置、身体位等。

适应对象:

2岁以上儿童均可儿童数量在2-4人为宜。









操作方法:

康复师将已画好的人物轮廓图预先贴到墙壁上。

发给小朋友一套分解的五官、身体部位等。由小朋友将人物轮廓图拼贴完整。年龄小的小朋友可以比拼正确度,年龄大的小朋友可以比拼速度。

扩展内容:

配合面孔识别、身体部位等一对一教学内容,效果更佳。

认知游戏——物品配对

教具准备:

若干成对物品(动物类、水果类、服装鞋帽类等)。

训练目标:

认识基本物品

适应对象:

2岁以上儿童均可。儿童数量在2-4人为宜。

操作方法:

康复师发给每个小朋友5-10个不重要物品图片,并将图片贴到墙上。

康复师将与之前一样的图片发给小朋友,每人5-10个小朋友观察手及墙上的图片,将一样的贴在一起,相同/相似物品配对

扔色子,跳数字

教具准备:

数字格子

训练目标:

培养数字概念。

适应对象:

2岁以上儿童均可。儿童数量2-4人为宜。

操作方法:

第一阶段:

按顺序跳数字

家长或老师做示范,先要站在格子毯的前面,然后按照1-10的顺序来跳(哪个小朋友的眼睛先看着老师,谁就来先跳)顺序依次。

第二阶段:

扔色子,跳数字

家长或老师出示色子,小朋友读色子上面的数字,家长或老师做示范:扔色子,按顺序跳到色子显示的数字上,每当一个小朋友跳完后,家长或老师提问下面一个轮到谁了?

增加小朋友轮流的玩游戏的规则。









第三阶段:

扔色子,找数字,数次数小朋友扔色子,扔到几,就到相应数字上跳相应次数。如扔到5就到写着5的数字上跳5下。

第四阶段:

首尾色子,跳数字可以增加到两个色子,小朋友先扔(数字1-5)色子,再扔(数字6-10)色子,从第一个色子的数字跳到第二个色子的数字。

规则游戏:

由家长或老师制定游戏规则,小朋友根据游戏规则做游戏。这个阶段的游戏规则较为固定。

规则游戏对于儿童的理解能力、执行能力、社会线索识别能力又有了新的提升。主要以经典游戏改编为主。









通常情况下,适宜一般幼儿玩的游戏我们都可以让孤独症小朋友尝试,特别是语音优美、简练、愉快、竞争性不强的游戏更适合。

角色扮演之类的都是可以的。

赋予这些游戏什么样的训练功能,在什么时候赋予这种功能,什么时候就是纯放松性地玩,这些是我们(家长们)应该认真考虑和研究的问题。

不同情绪状态的儿童应选取不同的游戏,希望这些简单的小游戏对自闭症孩子有所帮助~

决定孩子学习能力、言语能力的不是智商,竟是它....附全面训练方法

急!4岁娃语言倒退,诊断自闭症!会说话的孩子也会是自闭症吗?

做好这6点,让孩子口齿伶俐!简单又实用~
上一篇:
下一篇:

狗狗自闭症的表现形式

沙盘游戏对自闭症儿童的康复作用

可以说《我在北京等你》是李易峰回归小荧幕的惊喜之作了

自闭症(孤独症)的教材哪有卖的,教具哪里有卖的?

自闭症儿童表现及正确看待自闭症!