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孤独症儿童个别教育方案(IEP)

编辑:自闭症网发表日期:浏览:823

  涛涛,5岁,是一名典型的的孤独症儿童。通过前期观察,结合他的特点对其进行了模仿、大运动、精细动作、手眼协调、语言与方面的个别化训练。各方面的训练不是单一独立的,而是一个有机的整体,相互融合,相互影响。

  训练时间:2009年6月初至8月底

  训练内容和方法如下:

  一. 模 仿

  涛涛的模仿能力较强,但注意力集中困难,严重影响了他的学习能力。

  1.操作性的模仿:如看着老师怎样完成一个简单汽车的绘画或积木模型的制作,然后照着做。从亦步亦趋过渡到老师做完后儿童仿做。

  2.手部的动作模仿:尤其是手指动作的模仿,加以简单的如“××”、“×××”节奏,提高其理解力和注意力。

  3.模仿发声方向,着重在开口韵母、声调、咬字、句子的完整性上。除了教他多说话外,更重要的是要训练期理解语言,并能把握这种关系,家长可在日常生活中即时即景训练。

  二. 大运动

  涛涛看上去在大运动方面没有什么异常,但他在控制肌肉张力、灵活伸展肌肉方面有一定的困难,更不能在蹦跳、跳台阶、追逐性的跑步方面,经过一段时间的训练效果非常理想。由于体力大量地被消耗,饮食和睡眠质量相应地提高了。

  1.四肢的训练:四肢着地爬栏杆,然后站起来跳过去,反复多次。栏杆的高度随着涛涛协调性增强而降低。

  2.单脚站立:左右脚交换站立时间逐渐延长,单脚跳和按指定线路或方格跳。

  3.传球训练:教师在传球前告之将把球投向某个方向,让其做好接球的准备,在此基础上变换投点传接球。

  4.跨跳障碍物:此项训练为了训练其听指令,提高判断力。障碍物的高度随着儿童的实际能力而定,我们从地上放置小教具开始,逐渐增加高度。训练时可以手拉手帮助儿童跨跳,这种辅助要逐渐撤去。

  5.手部力度的训练:这一项主要是为后面的反向用力做准备。具体做法是老师是手拎起涛涛的双腿,让其以手代脚在地面上爬行,可以促进血液和手腕的力量。

  三、精 细 运 动

  基本的精细动作都已经掌握,主要加入使用双手并方向相反的动作,如拧螺丝等。

  1.多用手指,增强手指的灵活性。捡豆子和纸削,纸削可以是各种形状或颜色的,要求听听老师的指令捡,如“红色的纸”、“三角形的纸”、“五粒豆子”等。

  2.用笔的训练。从任意涂鸦到点连线、描图、上色、写字,无论哪一步,都严格要求他握笔姿势正确,注意力集中,从的姿势也要标准。

  3.折纸、撕纸和剪纸:要求做出一定的形状,如折一把扇,撕一个人头,剪一颗心等,并且工作完成后,要他帮助收拾,真正做到“有始有终”。

  4.反向用力的训练:锻炼他同时用两手尤其是反向用手的能力,搜集矿泉水瓶做拧瓶盖的练习,拔塞、拧螺帽、开锁等。

  四、手 眼 协 调

  手眼协调是由小肌肉的能力配合知觉能力而组成的,但因为涛涛的注意力难以集中,目光不能依附在某事物上,因而阻碍了他的学习。首先要在视觉对焦、视觉追踪上下功夫,其次多做小肌肉练习(精细运动。

  1.搭积木:可以是想象的也可以是听指令或按要求的,从仿搭积木到自己搭积木。仿搭的过程主要是让他看、听、做相结合。在这个过程中可以复习巩固其他部分所学的内容,如颜色、形状、上下、高低、左右等概念。仿搭的数量可以从三块到数十块。达到这个水平后鼓励其自己搭。一开始要求搭个房子,搭座桥等。

  2.穿珠子:根据涛涛的个体情况可以加大难度,按教师提出的要求穿珠,从中巩固颜色、数量和图形的知识,并且培养他按图操作的能力。

  3.拼图:涛涛的拼图能力较好,因此在原有的基础上加大难度。选择一些内容较为复杂、颜色区分度较低、数量较多、接口相似的图片,训练他的注意力。

  五、语言与认知

  涛涛要通过这一部分的训练来协助他理解周围的环境,提高对周围事物的认识,贯穿语言方面的训练。

  1.遵从两步指令:培养他的配合意识和动作能力,提高语言理解能力。涛涛对一步指令的接收和完成较好,因此着眼于对他进行的两步指令的训练,如“把红本子拿给老师”“把门和窗户关上”等。

  2.分 类

  (1) 对一样、不一样的理解,注意提问多样化,用不同的语气和不同的表达方式来发同一种指令。

  (2) 对已经学过的颜色分类,一开始是同一种物品只是颜色不同,以免视觉混乱;等他理解什么是分类以后,加入多种物品,而他只要按颜色分开就行。

  (3) 按形状进行分类

  3.常用的方位词如上下、前后、里外等,在平时做其他训练的时候结合实际教给他,在发指令的时候就要经常用。如把桌子上面的铅笔拿给老师,把桌子下面的足球踢给老师等。

  4.数概念的训练

  涛涛的数概念相对于其他方面明显差,可以由1顺数到30左右,但偶有出错(20以下较好),不会倒数,初步能按任意起止数数,如告诉他3—6,他就能从3数到6(不能自行停止)。训练其对数字的感受能力、把数和动作联系起来的能力,为点数和按数取物做准备;训练其按物数数的能力,掌握物与数的对应关系,发展其数概念(10以内)。训练其按物取物的能力,

  训练效果:经过一个月的个别化训练,他在大运动、手眼协调、数概念方面进步最快,能够轻而易举的通过测试;在模仿、认知和精细动作方面有发展的可能,这是接下来的训练重点;语言及交往方面还需要加大强度训练,否则会倒退。

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