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与自闭症孩子家长谈儿童性教育?(二)

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性的自我认同 1. 性趣和性取向 性行为研究发现:尽管存在无性恋,大多数孤独症人士对性感兴趣。Konstantareas和Lunsky对15名低功能孤独症人士进行研究,发现: 相比性关系,他们对结婚和生孩子更感兴趣。孤独症人士同性恋和双性恋比率比预想的高。Henault和Attwood研究发现:许多孤独症人士称他们有同性恋性幻想。 虽然学术上的调查结果是星孩们存在同性恋的可能性更高,但却没有任何证据或者理论解释这样的性取向是否是在社会互动过程中与异性交往挫折而导致的。而且,根据调查样本的不同,我们也可以得知星孩们对性以及结婚生子都存在较高的兴趣。 因此,在家庭日常中,尽量平衡与孩子互动的对象的性别比例,让孩子能够自然接触不同对象进行对比体验。注意提供针对不同性别的社交策略的训练,和较高频率的同伴相处机会。临床上真正实现婚姻与繁衍的星孩比例很小,因此如果替代满足其对婚姻和孩子的渴望。可以在动物救助站、无家可归救助站等寻找星孩的义工机会,帮助其正确认识婚姻和繁衍的现实。 2. 性知识 关于青少年对青春期身体变化的反应,照顾者表示:孤独症青少年对第二性特征(身体的变化、产生性反应)感到焦虑和苦恼。Hellemans的研究显示:高功能孤独症男士有基本的生活自理知识、社会知识和性知识,但这并不意味着他们有实际的行动和能力。社交和沟通技巧较差的孤独症人士,在恋爱中不够自信,满足感较低,感到更焦虑。而缺乏恋爱关系和性关系是大多数孤独症人士(社区研究案例56%)性挫折的主要原因。 让星孩明确一些需要知道的性知识,是其青春期必要的任务之一。定期的个训、视频教学等都是不错的方式。也有一些社会机构会安排星孩担任讲师,针对已授知识的再教授,确保其理解水平。 社交策略和社交技巧的训练则应该贯穿整个青春期。处于青春期的星孩会出现比之前的阶段更为强烈的社交欲望,而社交困难所带来的挫折往往是削弱其自我意识的主要原因。因此帮助孩子确立社交圈子,或者稳定的社交活动,都可以很好的帮助他们稳定因为社交困难而带来的情绪状态。一般来说,体育活动就是比较好的选择,例如篮球、足球等团队活动。有体力的发泄,也有团队合作的互动,对于星孩来说是一个容易融入且保持的活动。 3. 性别自我认同 9个案例研究显示:部分孤独症人士存在性别自我认同问题(性别焦虑症、性别认同障碍)。Stauder等人研究发现:明尼苏达多项人格量表测验结果显示:与常人相比,孤独症男士男子气概不足。 星孩家庭可能面临的一个问题是,因为孩子的教育成本变高了,家庭中承担经济的一方为了提供更好的资源,工作繁忙而导致孩子教育中存在感的缺失,特别是男性角色的缺失。在星孩成长过程中,往往是女性承担了日常护理和教育的角色,因此来自男性的榜样有很大的局限。而也正因为这个原因,星孩在研究中显示性别特质不明显,男性特质的得分也更低。 因此,家庭尽量提供星孩与男性教养者的相处与互动的机会,或者在生活中帮孩子寻找男性的榜样。同理,如果是女孩子,则给予合适的女性榜样,从而帮助孩子正确认知自身的性别角色以及配套行为。在青春期时,能够针对性别进行合适的有节制的性教育,确保其两性意识的明确。 性的社会属性 父母的作用 关于父母对孤独症人士性的认知和态度的研究显示了父母存在的担忧。研究显示:父母的担忧包括:孤独症孩子对身体产生性反应的困惑(如:勃起)、行为被误解、不会正确采取避孕措施、过度自慰和如何进行性教育。孤独症人士的性教育取决于父母的认知和态度。 因此,对于星孩父母的教育是非常重要的。通过家长的教育来确保他们对星孩的性教育态度与方式的正确。有的特殊学校或社会机构会开展一些普及讲座,或者性教育课堂,教给家长不同的方式帮助孩子理解发生在他们身上的种种变化。家长们也应克服羞怯,帮助孩子澄清存在的疑惑或者不恰当的想法,承担起主要引导人的角色。 家长们可以带领孩子认识自己房间、家中,以及公共场所等不同场景,尽量结合实际情景来引导孩子,明确告知适当与不适当的行为,之后渐渐引入不同的角色,帮助孩子形成积极的互动,避免因为陌生刺激而产生的唐突情境。
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